По совету Александры читаю расшифровку выступления Путина на Валдае. Дочитал до того места, где Президент фактически излагает своими словами один из аспектов принципа субсидиарности:

Российская сторона, аудитория знает, есть такое в народе у нас выражение «против лома нет приёма, окромя другого лома». А он всегда появляется, понимаете? В этом суть происходящих событий в мире всегда: он всегда появляется. К тому же попытка контролировать всё и вся вокруг создаёт перенапряжение, а оно бьёт по внутренней стабильности, вызывая у граждан стран, которые пытаются играть эту роль «грандов», законные вопросы: а зачем нам всё это надо?

Прочитал и задумался: понимают ли наши государственные мужи, что тот же принцип действует не только на международном, но и на национальном уровне? Попытка контролировать из Москвы, какими мессенджерами граждане пользуются, какую одежду носят и как быстро за своими детьми горшок выносят, неизбежно создадут перенапряжение и ударят по стабильности. Так же неизбежно, как попытки контролировать из Вашингтона, Нью-Йорка или Женевы, как между собой торгуют и делимитируют границу две страны где-нибудь в Центральной Африке или Юго-Восточной Азии.

Принцип субсидиарности во всей своей простоте: решения должны приниматься на настолько низком уровне, насколько это для данного решения возможно. А попытки перетянуть полномочия наверх в более крупные и отдалённые от места событий инстанции приводят к разрушению социальной ткани внизу и перенапряжению с последующим распадом наверху.

👨🏻‍🏫 Хотите поупражняться в логическом анализе?

У меня есть отличный учебный пассаж! 🌱

Сенатор Тим Кейн (был кандидатом в вице-президенты США в команде Хиллари Клинтон) немного тому назад сообщил всем следующее:

Идея, будто права [людей] происходят не от законов и не от правительства, а от Создателя, – вот во что верит правительство Ирана. Это теократический режим, основанный на законах шариата и преследующий суннитов, бахаи, иудеев, христиан и другие религиозные меньшинства. И они делают это, потому что верят, будто понимают, что такое естественные права, данные им Создателем. Поэтому утверждение о том, что наши права не происходят от наших законов или наших правительств, вызывает крайнюю тревогу.

Есть в классе желающие проанализировать и показать логические проблемы этого текста?

Кстати, у меня в комментариях бывали люди со схожими аргументами. 😊

P. S. Хочется знать настоящую классическую логику? Помогут мои логические курсы для взрослых и подростков.

#логика

По поводу скандала со значками A+, РКН и ботом в ТГ.

Посмотрел и осмыслил все происходящее. Включая возмущение и страхи по поводу.

Посмотрел нормативную базу и подумал.

▌Имею сказать следующее:

По закону, как мы помним, владельцы пабликов 10000+ должны регистрироваться в реестре РКН.

Порядок этой регистрации не менялся. Но теперь каналам в ТГ отказывают в ней, если они не запустят специального бота и не отдадут ему админские права и номера телефонов всех админов.

▌Люди возмущаются по этому поводу на РКН.

РКН, как всегда сперва дал дебильное объяснение, вызвавшее скандал, теперь пытается всех успокаивать – не особо успешно.

Ключевая (и достоверная) информация от РКН – что этот бот принадлежит самому Телеграм, а не РКН. И это правда.

▌Согласно нормативке, идея, в целом такая:

— Владелец паблика подает заявление на регистрацию и ему присваивают номер.

— В течение 3 дней он сообщает этот номер соцсети через ее, соцсети, специальный сервис (в каждой соцсети он свой).

— В свою очередь соцсеть обязана по запросу РКН предоставить в РКН информацию о паблике – те самые данные с номерами телефонов всех админов.

После чего РКН сверяет телефоны в заявлении и в информации о соцсети и регистрирует или отказывает. Если пользователь не передал номер заявления соцсети – это формально тоже нарушение порядка регистрации, и ему отказывают.

▌Что я вижу, например, в ВК – по поводу которого скандала не было:

Владелец паблика в ВК сообщает через специальную форму только номер. Никто к нему не подсаживается в админы и не требует номеров телефона.

Потому что эти номера ВК просто сам сообщает в РКН, ничего с владельца паблика не требуя.

Владельцы этого не замечают и это их не возмущает.

▌Что происходит в ТГ:

ТГ делает вид, что сам информации об админах и номерах их телефонов не имеет, если владелец и админы не покажут их сами.

Поэтому сделал специального бота, который может как бы проверить, правда ли эти люди админы и правда ли их номера телефонов как указано.

Якобы без бота с такими правами Телеграм эти данные получить ну никак не может.

Результат – возмущение кучи народа.

▌Для начала – бот сам к РКН не имеет отношения, он от Телеграм.

Это значит, что все страхи на тему удаления каналов и прочего подсматривания нужно относить не к РКН, а к Телеграм.

А у Телеграм, понятное дело, и так есть все возможности подсматривать и удалять любые каналы.

И я, конечно, совершенно не верю, что Телеграм эти данные про админов сам не видит и не имеет, и не может их, как другие соцсети, передать в РКН без всякого бота.

Но выбрал Телеграм вот такой вот метод, максимально извращенный и тревожащий всех.

▌У меня только два возможных объяснения:

Вариант 1. Телеграм очень старается убедить всех юзеров и или РКН, что этих данных у него иначе нет.

Возможно, для того, чтобы юзеры были уверены, что ТГ ужасно уважает их приватность и ничего не может узнать (что немного смешно, как по мне).

Возможно, для того, чтобы потом, когда РКН начнет накаты на незарегистрированные каналы, делать наивное лицо и невинные глаза и говорить: «А мы ничего не можем проверить, если люди нам сами не дадут доступ. Может владелец этого канала вообще живет на Андаманских островах».

Вариант 2. Телеграм сделал такую заднеприводную тревожную механику специально для того, чтобы все по максимуму возмущались и злились на РКН.

Этакий разогрев против российского чиновного контроля.

Ну или возможно сочетание этих двух вариантов.

▌Кстати, я-то зарегистрировался в реестре до появления бота.

И технически не обязан его запускать.

Но вышло так, что я повелся на обман MAX, что якобы для создания канала там нужна отметка A+ тут. И решил ее получить, так что бот был запущен и все условия выполнены.

С момента обещанных 10 дней прошло уже еще 10, а никаких буковок мне так и не выдали, заявка в боте висит неизменной.

Так что я все же склоняюсь к варианту 2.

▌Объективно: никакой сверхугрозы в самом тележном боте я не вижу, поскольку у ТГ и так есть вся власть над всеми юзерами. Вижу только странные и ненужные унижения (см. вариант 2).

🔼 А, да, совсем забыл.

И если после регистрации в реестре удалить бота из админов, РКН за это ничего не сделает.

Это не является основанием для удаления из реестра.

Максимум это грозит пропажей новополученной красивой буковки в названии. Но не регистрации и связанных с ней прав.

Вдруг кому-то это важно 😊

🧠 Поздравляю всех причастных с Днем учителя!

И дарю всем читателям новую воскресную логическую задачу как раз к празднику.

Как обычно, выберу лучшее из ваших объяснений к правильному решению и опубликую в канале для всех.

Пятеро друзей окончили институт и разъехались в разные города, став учителями.

Один преподает историю, другой – математику, третий – географию, четвертый – физику, а пятый – биологию.

Их фамилии: Александров, Брюквин, Вавилов, Горин и Дмитриев.

У всех есть дети: у одного – один ребенок, у троих – по двое, а у оставшегося – трое.

При этом у Дмитриева и учителя географии – одинаковое количество детей. У Брюквина их больше, чем у Дмитриева, а у Вавилова – меньше, чем у Горина.

Учитель физики до сих пор переписывается с Гориным, поскольку тот опытный дидакт и может дать хороший совет.

Учитель географии много лет не виделся с Брюквиным, Гориным и Вавиловым, потому что живет на другом конце страны.

Учитель математики, учитель биологии и Вавилов недавно приезжали в Москву, но встретиться не смогли, потому что учитель математики участвовал в конференции по неевклидовой геометрии, учитель биологии все время провел в зоопарке, а Вавилов искал нужные книги в библиотеке.

Брюквин все эти годы провел в Нижнем Новгороде и не покидал его. Он давно потерял адрес Горина, о чем очень жалеет.

Горин в молодости хотел преподавать географию, но тот из друзей, что стал учителем биологии, убедил его, что у него талант в другой области.

А Александров давно потерял адрес учителя биологии – и с радостью с ним встретился.

Помогите выяснить, кто из друзей что преподает – и, конечно же, сколько у каждого детей.

✍️ Публикуйте в комментариях ваши ответы, сопровождая их подробными объяснениями.

Критерии выбора лучших решений будут такими: (1) правильность ответа; (2) ясность объяснения (разумная структура, понятность начинающему, хороший русский язык); (3) полнота объяснения – каждый вывод снабжен явным обоснованиям; (4) отсутствие ошибок; (5) удобное для чтения форматирование текста.

Все остальное – креативность, оригинальность, изящество и т.п. – постараюсь учесть дополнительно.

📌 И не забывайте: такие подробные объяснения – одно из лучших упражнений для реального развития логического мышления! Присоединяйтесь!

P. S. Традиционно упоминаю, что желающих записаться на мои курсы по основам логики и самообразованию я буду рад встретить здесь: @PLogicSales_bot

🔼 Все довольно интересно.

Видимо, теперь ТГ и РКН будут по очереди спихивать ответственность друг на друга.

Фактический вопрос:

А разве пользовательский бот может в название в профиле вставлять красивую буковку?Да еще и плашку в описание канала. У бота от РКН без участия ТГ может быть такой функционал?

А можно тогда самим такой сделать и ставить себе буковку им? 😊

Логическое заключение:

Кто-то из них точно врет. Причем очень похоже вполне возможно, что оба.

В конце концов они сойдутся на том, что бот сам себя создал. 😊

Сегодня день рождения у Владимира Владимировича. Многая лета и все такое! 😊

В честь сегодняшнего дня я пригласил Президента провести для всех небольшой урок логики.

Все знают, какую конкретную логическую ошибку допустил герой рассказанной им истории?

✍️ Если знаете - поделитесь в комментариях и попробуйте в общем виде сформулировать, в чем она состоит. (На самом-то деле, в этом вопросе есть небольшой подвох 😊).

За тех, кого хорошо научили логике в вузе (сегодня это редкость), можно порадоваться. 🎉

👨🏻‍🏫 А чтобы не приходилось огорчаться за тех, кого логике не научили, есть, как известно, мои курсы: @PLogicSales_bot

🔼 А между тем, я, похоже, был прав:

В этом случае система не просто сопротивляется смене «цели». Она еще и «потребляет» входящих в нее людей. Превращает их в ресурс для движения к своей больной цели.

В качестве побочного эффекта сами люди разрушаются – поскольку больная цель системы несовместима со здоровым состоянием психики (и не только).

В этом свете психическое состояние сперва Обамы (менее заметно), потом Байдена, а теперь и Трампа – это совсем не случайность. Как и устойчивые психические странности европейских лидеров, кстати.

Это своего рода аналог опасной утечки радиации из реактора. Первыми поражаются те, кто теснее всего в контакте с ним. То есть люди на ключевых позициях систем.

🧠 Ниже – выбранный мной ответ на воскресную задачу с объяснением.

Было несколько правильных вариантов – советую сходить в комментарии к исходному посту и посмотреть – потому что ход мыслей в них порой немного отличается, и это интересно.

Выбрал вариант из правильных по двум дополнительным критериям:

— в тексте сведен воедино итоговый ответ;

— в нем нет недостаточности и нет избыточности: то есть он именно на заданный в задаче вопрос.

Ольга, спасибо за вариант-"победитель". 🔥

Но получил, как всегда, большое удовольствие, изучая и другие варианты. ☀️🌱

🔽 #логика

1. Вначале определим количество детей у каждого из учителей.
Известно, что у троих учителей одинаковое количество детей - по двое, у одного - один ребенок, еще у одного - трое.
Из условия задачи у Дмитриева и учителя географии одинаковое количество детей. следовательно, у них может быть только по двое детей. Кроме того, Дмитриев не является учителем географии.
По условию задачи У Брюквина больше детей, чем у Дмитриева, следовательно у Брюквина трое детей.
По условию задачи у Вавилова меньше детей, чем у Горина. Т.к. ранее мы установили, что трое детей у Брюквина, то у Горина может быть только двое детей. Следовательно, у Вавилова один ребенок.
Общий вывод по пункту 1: У Вавилова - 1 ребенок, у Брюквина - трое детей, по 2 ребенка - у Дмитриева, Горина и у Александрова (т.к. другого количества детей у него быть не может).

2. В п. 1 было установлено, что у учителя географии двое детей и что Дмитриев не является учителем географии. Следовательно учителем географии является либо Горин, либо Александров.

По условию задачи Горин в молодости хотел преподавать географию, но его друг, который стал учителем биологии, убедил его, что у него талант в другой области. Следовательно, Горин не является учителем географии и географию преподает Александров.
Вывод из п. 2: Учителем географии является Александров

3. По условию задачи учитель математики, учитель биологии и Вавилов недавно приезжали в Москву. Это три разных человека, следовательно, Вавилов не является учителем ни математики, ни биологии.
По условию задачи Брюквин все эти годы провел в Нижнем Новгороде и не покидал его. Следовательно, он недавно не приезжал в Москву, т.е. также не может быть учителем ни математики, ни биологии.

Вывод из п. 3: Вавилов и Брюквин не преподают ни математику, ни биологию, а с учетом того, что географию преподает Александров, они преподают или физику, или историю. Соответственно, математику и биологию преподают Горин и Дмитриев.

4. По условию задачи учитель физики до сих пор переписывается с Гориным. В п. 3 установлено, что учителем физики может быть или Брюквин, или Вавилов. Но Брюквин по условию задачи давно потерял адрес Горина, следовательно не может с ним переписываться и не является учителем физики. Следовательно физику преподает Вавилов, а Брюквин является учителем истории.
Вывод из п. 4: Вавилов - учитель физики, Брюквин - учитель истории.

5. По условию задачи Александров давно потерял адрес учителя биологии - и с радостью с ним встретился. Учителем биологии, как установлено в п. 3 может быть или Горин, или Дмитриев, и с одним из них встретился Александров. Но по условию задачи учитель географии (из п. 2 - это Александров) много лет не виделся с Брюквиным, Гориным и Вавиловым. Следовательно, Александров встретился с Дмитриевым, который и является учителем биологии. А Горин, соответственно, преподает математику.
Вывод из п. 5: Горин - учитель математики, Дмитриев - учитель биологии.

Общий вывод: Вавилов преподает физику и имеет одного ребенка. По двое детей у учителя географии Александрова, учителя математики Горина и учителя биологии Дмитриева. Брюквин является учителем истории и отцом троих детей.

В целом я считаю, что самая большая проблема России – дефицит любви к ближнему.

Всесторонний.

«Верхние люди» считают нормальным решать проблемы как бы «государственного уровня», глубоко наплевав на то, как конкретные детали принимаемых решений скажутся на простых маленьких людях внизу.

Тут же «государственный уровень»! Какие вам интересы маленьких людей!

Огромное количество (большинство активных!) «простых граждан» требуют преимущественно тех или иных запретов, репрессий и ограничений.

Для тех, кто им не нравится. Для тех, кто хоть чуть-чуть богаче или лучше живет («А что, он лучше меня что ли??»). Для тех, кто думает о чем-то иначе.

Это видно хотя бы по тому, что «активность против» – как бы еще запретить что-нибудь неправильное или ущемить кого-нибудь несимпатичного – всегда на порядок больше, чем более нужная созидательная «активность за».

Результат – политические решения про то, как решить государственные проблемы, сделав так, чтобы всем было одинаково запретно и плохо.

Это следствие образа мыслей обеих сторон - верхней и нижней. Очень приятно, конечно, всю ответственность за это возлагать наверх - но это ложь самим себе.

Конкретно дефицит бюджета на пенсии и медицину – это прямое следствие демографического кризиса.

Демографический кризис, между тем – прямое следствие вовсе не материальных проблем и трудностей, а дефицита той самой любви к ближнему.

Потому как рождение детей – это апофеоз воплощенной любви. К ближнему – не в последнюю очередь.

А презрение к семьям, мнение, что многодетность – это «плодят нищету», что «родители – источник угроз и проблем», практика срочно всех наказывать за наличие детей, чтобы жили «как положено» – это апофеоз отсутствия любви к ближнему, переходящий в прямую к нему ненависть.

Любовь рождает людей. Люди рождают богатство и процветание.

А не наоборот.

Нет любви? Не будет сперва бюджета, потом страны.

Если есть любовь и ум, будет и понимание:

— снизу – что проблемы должны решаться вовсе не за счет раздачи государственных благ;

— сверху – что проблемы не получится решить усилением поборов и контроля за всем вокруг.

И тогда-то и будут находиться настоящие решения, а не это вот с элементами людоедства.

Особенности классического образования детей старшего возраста.
Часть 5 — окончание (начало — часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4)

▪️Роль предметов: надежная основа и пути к раскрытию личности.

Обсуждая логический этап обучения, мы рассматривали учебные предметы как особые способы мышления о разных аспектах единой реальности.

Это остается верным и для риторического этапа – с той поправкой, что здесь предметы становятся как бы путями, с разных сторон приближающими ученика к смыслу этой единой реальности.

Особенно важным на риторическом этапе становится междисциплинарное мышление. Мы помогаем нашему ученику увидеть все то, что связывает разные предметы между собой. Все они, так или иначе, помогают понять одну и ту же реальность, а значит – рождены одной и той же истиной. Между ними просто обязано быть семейное сходство – даже если иногда оно не сразу заметно.

Иными словами, на риторическом этапе все чаще вступают в диалог, перекликаются, «беседуют» между собой не только люди, но и разные области знания.

Есть и еще один очень важный момент. Риторический этап – это время, когда подросток активно ищет себя.

Следовательно, это и время интенсивного поиска своего призвания, жизненного предназначения. Ученик ищет те области и виды деятельности, к которым он чувствует особую склонность и которые позволяют полностью раскрыться его талантам. Наша задача – направить и поддержать его в таком поиске.

Совершенно нормально, если подросток будет уделять повышенное внимание одному или нескольким предметам – причем они вполне могут выходить далеко за пределы привычной учебной программы. Вполне естественно также, если они будут меняться – ведь это поиск, здесь неизбежны пробы и ошибки.

Вместе с тем такое раскрытие себя, по возможности, не должно приводить к «одностороннему» развитию. Кем бы ни стал в будущем наш ученик, он призван быть разносторонним, широко и глубоко образованным человеком.

Нужны и свободный поиск, и прочный общий фундамент. Поддерживать баланс между ними – задача непростая. Это – своего рода академическая добродетель, которая формируется постепенно. И на первых порах вашему ученику точно потребуется с этим помощь.

▪️ Нравственное становление: от правил – к благу, гармонии и цельности.

Старший подростковый возраст – это, конечно же, критически важный этап нравственного развития человека.

Логический этап нравственного роста я, как вы помните, назвал «юридическим», потому что он был построен вокруг размышлений о правилах и формирования дисциплины подчинения им.

Разумеется, правила никуда не исчезают и на риторическом этапе. Но здесь они уже постепенно становятся частью самой личности и ее самосознания. Это уже не чисто внешние ориентиры, а – все больше – внутренние навыки и убеждения.

От формирования нравственной дисциплины подросток переходит к постепенному формированию нравственной цельности.

Иными словами, он начинает путь от этики долга и обязанности к этике добродетели, от простого стремления к правильности – к стремлению к благу.

Простое следование норме шаг за шагом перерастает в устремление уникальной человеческой личности к добру, истине и красоте, с которыми человек учится согласовывать свои мысли, слова и действия.

Прерву на момент эту прекрасную поэму. Разумеется, не стоит ожидать, что ваш подросток моментально станет образцом мудрости и добродетели. Это всегда непростой путь со своими взлетами и падениями, достижениями и ошибками.

Наблюдая за своим учеником, вы неминуемо иногда будете оказываться на грани восторга, а иногда – на грани абсолютного отчаяния.

Но именно так и происходит постепенное становление нравственно взрослого, зрелого человека. Вы не сможете пройти этот путь за него. Но от вас – и от того, как вы будете жить рядом с ним – здесь зависит очень и очень многое.

Надеюсь, этот обзор поможет вам в пути. А я постараюсь продолжить наши беседы – в том числе и обсуждением изучения конкретных предметов на разных этапах классического образования.

✍️ Делитесь под постом своими размышлениями, идеями, вопросами и предложениями.

#образование #семейноеобразование

А между тем сегодня на КБ-Форуме вот.

Там даже я присутствую. Правда только в виде баннера 😊

🔽 Ну и информации о моих курсах логики и самообразования, конечно же.

А! Вы же помните, как некто Малькевич (тогда член ОП РФ) всех нас в ковид повально обзывал ботами, заодно засылая всюду своих ботов? 😊

Так вот, похоже, награда нашла героя: https://www.tg-me.com/vpokoe/18512

🧠 Воскресенье – время традиционной логической задачи для моих читателей 🌱

Как обычно, лучший из ваших правильных ответов опубликую для всех.

Среди моих друзей есть один очень рассеянный профессор – отец троих сыновей.

Однажды я спросил его, сколько лет его ребятам. Профессор глубоко задумался и ответил:

— Я точно не помню. Одно могу сказать с определенностью – среди них один – старший, второй – младший, а третий – средний.

— Об этом нетрудно было догадаться! – воскликнул я. – Но неужели вы больше ничего не помните о собственных детях?!

Профессор задумался еще глубже, после чего ответил:

— Я определенно помню, что младший – то ли Петр, то ли Сергей.

— А старший?

Поразмыслив с четверть часа и сделав какие-то заметки на листочке, он сообщил:

— Ну и трудные же вопросы ты задаешь! Наверняка я не знаю. Помню только вот что: либо Петр – старший, либо Максим – младший. Увы, ничего более определенного сказать не смогу…

А сможете ли вы определить, как зовут старшего сына профессора, как – среднего и как – младшего?

✍️ Жду в комментариях ваши ответы с подробными объяснениями. Критерии выбора лучших - здесь.

#логика #GPTArt

У меня очень сложное – двойственное – отношение к Платону.

(Это, собственно, естественно – ровно так же двойственна и вся наша цивилизация, одним из интеллектуальных первоархитекторов которой он был).

Иногда я им глубочайше возмущаюсь. Иногда не могу не восхищаться.

А иногда он внезапно оказывается просто ну очень современен и попадает «в точку». Вот пример:

— … И верно, такие законодатели всего забавнее: они … все время вносят поправки в свои законы, думая положить предел злоупотреблениям в делах, но, как я сейчас заметил, не отдают себе отчета, что на самом-то деле уподобляются людям, рассекающим гидру.

— Это верно, ничего другого они и не делают.

И вот еще там же (в «Государстве»), чуть выше, о тех же законодателях:

… [В]ся их жизнь пройдет в том, что они вечно будут устанавливать множество разных законов и вносить в них поправки в расчете, что таким образом достигнут совершенства.

Такое впечатление, что человек пару лет внимательно созерцал работу нашей Госдумы, правда?

Впрочем, нет. Наши знают, что никакого совершенства не достигнут. Да и не стремсятся, на самом-то деле. 😊

Человеческой маме в такой ситуации пришлось бы пройти все круги ада, чтобы вернуть своих старших у опекунов.

А с медведицей связываться - дурных нема. Да и спрос на медвежат не такой большой.

Когда уже к людям начнут относиться не хуже, чем к медведям?

https://www.tg-me.com/moscowtop/59588