#три_вопроса организаторам воркшопа по исследованию и сохранению наследия в усадьбе Сивцево в Тарусе (РЕ-школа совместно с Центром капитализации наследия и проектом «Наследие 360» @heritage_360), отвечает куратор воркшопа, основатель и руководитель РЕ-школы Наринэ Тютчева.

О чем воркшоп?

Воркшоп в усадьбе Сивцево под Тарусой — это комплексное междисциплинарное исследование по уникальной методике РЕ-школы, которая учитывает различные аспекты объекта и территории: архитектуру и пространство, природный ландшафт, историю и культуру, экономику и социологию.

Четыре недели студенты будут изучать живописную руину усадьбы Сумарокова и окружающий ее парк, выявлять ценности места и ресурсы для его дальнейшего развития.

Воркшоп предоставляет возможность в короткие сроки пройти все этапы работы с объектом наследия:
— сбор исходных данных из разных областей, анализ и формирование первичных гипотез и задания на натурные исследования;
— натурные исследования в усадьбе и окрестностях (архитектурные обмеры, зарисовки, пространственные исследования, общение с местными жителями);
— систематизация и анализ собранных данных, выявление ценных элементов, требующих сохранения и возможностей для дальнейшего развития;
— формирование концепции сохранения и ревалоризации, функциональное программирование и запуск экономики объекта.

Что в этом интересного?

Воркшоп РЕ-школы — это возможность поучаствовать в решении реальной задачи из области сохранения наследия в междисциплинарной команде: приглашаются не только архитекторы, но и урбанисты, искусствоведы, культурологи, экономисты, социологи.

Уникальная методика РЕ-школы предлагает не только технологии сохранения наследия, но, что не менее важно, переосмысления его ценности в современных реалиях и, как следствие, поиска возможностей для его дальнейшего успешного развития.

Воркшоп будет интересен как студентам, так и практикующим специалистам, которые хотят погрузиться в сферу сохранения наследия.

Например?

Важной частью методики является ретроспективный анализ каждого из контекстов и анализ их современного состояния (архитектура, пространство, природный ландшафт, история и культура, социология и экономика). Каждый элемент рассматривается не сам по себе, а внутри процесса изменений, которые он претерпел со временем. Это позволяет выявить ценное и случайное.

Например, во время подготовки к натурным исследованиям и выезду в усадьбу студенты проводят подробный анализ исторических карт территории на разных масштабах (страны, региона, поселения). Они пытаются выявить закономерности по которым территория развивалась. Как изменялись различного рода границы и как изменение территориального подчинения влияло на освоение пространства?

На масштабе усадьбы можно разобраться с основными пространственными связями — как строения взаимодействовали с парком, откуда были основные въезды, как это происходит сейчас? Во время натурных исследований полученные гипотезы находят свое подтверждение либо опровержение.

Это напрямую влияет на принятие проектных решений: изменилось ли восприятие усадьбы из-за изменения подъездной дороги? Стоит ли принять это во внимание при проектировании генплана и сценариев использования территории? В каком состоянии находится окружающий ландшафт и что он потерял, а что приобрел?

Объекты наследия мы учим воспринимать не только в существующем контексте, но и в пространстве времени, как процесса. Как проявить ценное и что привнести нового?